تصمیمات خوب و کارآمد، هسته اصلی قانون گذاری و طراحی خط مشی عمومی بوده و تأثیرگذاری بالایی بر رفتار انسان ها و اجتماعات انسانی دارند که از مهم ترین حوزه های موردتوجه خط مشی گذاران است. بدین منظور امروزه از علوم رفتاری در ساحت خط مشی گذاری استفاده می شود که نمود آن در شکل گیری نهادهای بینش رفتاری در کشورهای مختلف ملاحظه می شود. در این پژوهش تلاش شده است تا با استفاده از روش مطالعات تطبیقی و تحلیل محتوا، نهادهای بینش رفتاری منتخب در سطح کشورها و نهادهای بین المللی در ابعاد مختلف مورد تجزیه وتحلیل قرار گیرد و چارچوبی از ویژگی های اساسی آن ها ارائه گردد. مؤلفه های کلیدی شناسایی شده برای نهادهای بینش رفتاری در این پژوهش عبارت اند از: اهداف و مأموریت های نهادهای بینش رفتاری، تخصص های موجود در نهاد بینش رفتاری و شیوه های تأمین نیروهای متخصص، فعالیت ها و خدمات نهادهای بینش رفتاری، نحوه تأمین بودجه در نهادهای بینش رفتاری و ساختار نهاد رفتاری. ده نهاد بینش رفتاری منتخب در این پژوهش، در ابعاد مذکور مورد مطالعه و تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.

تدریس زبان های خارجی یکی از حرفه های پرمسئولیت در سراسر جهان است که چالش های زیادی را برای معلمان آن در پی دارد. با توجه به این که آگاهی معلم از حرفه خود و احساس لذت از عملکرد شغلی در افزایش توانایی تدریس موثر است، مطالعه حاضر عوامل درونی و بیرونی موثر بر عملکرد کلاسی را با هدف بررسی واکنش معلمان در تدریس و چالش هایی که در آموزش انگلیسی-به عنوان یک زبان خارجی-در ایران تجربه می کنند، مورد بررسی قرار می دهد. روش تحقیق حاضر از نوع کیفی و داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختمند با 50 نفر از معلمان جمع اوری شدند. یافته های پژوهش نشان داد که آگاهی در مورد عواملی که عملکرد معلمان انگلیسی را تحت تأثیر قرار می دهد، نیاز به تأمل و بررسی بیشتر دارد. در حقیقت، آگاهی کامل از عملکرد می تواند شکل موثرتری از مفهوم " حرفه ای " را در اختیار معلمان قرار دهد. با توجه به نقش اساسی عوامل درونی و بیرونی، تحقیق حاضر به درک بهتر چگونگی پیشرفت معلمان زبان خارجی کمک می کند. متن کامل این مقاله به زبان انگلیسی می باشد. لطفا برای مشاهده متن کامل مقاله به بخش انگلیسی مراجعه فرمایید.لطفا برای مشاهده متن کامل این مقاله اینجا را کلیک کنید.

آقای محمدرضا طالبان نقدی بر مقاله «ارزیابی درونی از کیفیت خروجی نظام آموزش جامعه شناسی در ایران» (فاضلی و همکاران، 1394) نوشته اند. این نقد در بردارنده مجموعه ای از انتقادات روش شناختی است که تلاش می شود درباره هر یک از آن ها توضیح داده شود. پیش از هر چیز از ایشان سپاس گزاریم که وقت گران بهای خویش را برای نوشتن نقدی تفصیلی مصروف داشته اند.

ابوریحان بیرونی از دانشمندان پرآوازه ایرانی در قرن چهارم و پنجم هجری است. نگارنده در این نوشتار با تاکید بر دو اثر اصلی او یعنی کتابهای "التحقیق ماللهند" و "الآثار الباقیه" و گزارشی از محتوای این دو کتاب به بررسی روش شناسانه کارهای او پرداخته است و دیدگاه وی را در مسایلی مانند تاریخ و فلسفه تاریخ، طبیعت و تاریخ به عنوان دو منبع معرفت و ارتباط آنها با دین و وحی و ارتباط میان دانش و ارزش یا هست ها و بایدها را می کاود.